Pedagogiske spill brukt av myndigheter bryter med LGPD

Tusenvis av brasilianske elever går på skolen uten å vite at alle nettvalg, bruk av applikasjoner, meldingssending kan være under overvåking. Du Spill e latterlige apper av pedagogisk teknologi bidra med data som danner en studentprofil. Trakassering fra markedsføringsselskaper til barn og ungdom spenner fra mobiltelefonannonser til personlig tilpassede meldinger og bryter med GDPR (generell databeskyttelseslov).

Tilgang til disse verktøyene bestemmes av hvem som skal beskytte elevene, hva regjering, gjennom deres utdanningsavdelinger. «Det er en ekstra fare når vi snakker om offentlige rom og det data samles inn med disse systemene blir det noe massivt, så vi snakker ikke om individuelle problemer, men om store utdanningsplattformer, med publikum på tusenvis eller millioner av mennesker, ekstremt verdifulle data», sier Tel Amiel, professor ved Det pedagogiske fakultet ved universitetet. fra Brasilia og koordinator for UNESCO-stolen i EaD ved UnB.

O Rapporten "Studenter, ikke produkter". («Studenter, ikke produkter») til advokatorganisasjonen menneskerettigheter International Human Rights Watch ga gjenklang i 2022 i Brasil peker på teknologiplattformer som tjener på studentdata. Verktøy som ble kjøpt og brukt i brasilianske offentlige skoler av myndighetene. Studien pekte på plattformene Centro de Mídias da Educação de São Paulo, fra statssekretæren for utdanning i São Paulo; Study at Home, av State Department of Education i Minas Gerais; Descomplica, Dragon Learn, Escola Mais, explicaê, Manga High, Stoodi og Revista Enem, ressurser brukt av offentlige skoler etter spesifikk anbefaling fra ledere og lærere.

To andre studier av CGI (Brazilian Internet Management Committee), utgitt i september e november 2022, gi et enda bredere bilde av overvåkning til studenter. DE plattformspill av skoler, en bevegelse som startet selv under pandemien, er navnet som ble gitt til skolenes tendens til i økende grad å søke plattformer fra Store teknologier som Google, Apple og edtech (utdanning og teknologi) selskaper for å sette alle elevenes leksjoner, aktiviteter og mye mer.

Et av de største eksemplene på denne trenden var en del av presidentvalgkampen i 2022. bruken av Grapho spill, et pedagogisk spill for leseferdighet, ble presentert som en løsning for brasiliansk utdanning, noe som skapte flere reaksjoner. For denne rapporten tok vi kontakt med eksperter og selskaper knyttet til edtech-markedet for å forstå litt mer om plattformisering av utdanning, i tillegg til å bruke LAI (Access to Information Act) for spesifikk forskning.

Grapho-spill og plattformisering med Google

O Grapho spill er et spill laget i Finland i sammenheng med forskning på nevrolingvistikk. "Det ble laget for barn dyslektiker og ikke med det formål leseferdighet generelt, sier Nelson Pretto, professor ved Federal University of Bahia (UFBA). Tilpasset for Brasil av PUC-RS, ble den presentert for MEC av Augusto Buchweitz, en professor ved InsCer (Instituto do Cérebro), en spesialist i barneutvikling og rådgiver for CNE (Conselho Nacional de Educação do MEC). Buchweitz er for tiden professor i psykologi ved University of Connecticut.

Bruk av Grapho Game krever nedlasting av installasjonsfilen. Når den er installert på Android-, iOS- eller Windows-PCer, krever den ikke registrering. "Dette er veldig viktig fordi det ikke samler inn data fra studenter", sier Aline Fay, professor ved School of Humanities ved PUCRS, nevrolingvist og forsker ved InsCer. Men med tanke på at 80,5 % av mobiltelefonmarkedet i Brasil er Android (StatCounter), bruker de fleste installasjoner en Google-konto. Dette er imidlertid ikke veien valgt av PUC-RS selv. «Vi bruker Android-nettbrett på skolene vi undersøkte, med kontoer som ikke identifiseres studentene og som bringes tilbake til universitetet og innsamlede data fjernes når det er nødvendig, sier Aline Fay.

For bruk av Grapho Game i Brasil rapporterte MEC at i løpet av årene 2020 til 2022, R $ 1.746.505,69 for applikasjonens offentlige reklamekampanjer. Beløpet som ble betalt til PUC-RS for å gjøre søknaden tilgjengelig i 2021 var R $ 100.500,00; og i år 2022, BRL 174.000,00. den data ble innhentet via LAI (Access to Information Law). I en annen forespørsel om MEC-kjøp i regjeringen til tidligere minister Milton Ribeiro, er det en månedlig betaling til Brazilian Education Union, relatert til Grapho Game.

O omsorg av PUC-RS-forskere oversatte ikke til den brede bruken av applikasjonen escala av videospill av MEC. I presidentdebatten ved valget i 2022 hevdet Jair Bolsonaro til og med at appen kunne lære et barn å lese og skrive uten Professor på rekordtid på seks måneder. Når det gjelder lærer Aline Fay, «er det viktig å ha en lærer som er den samboer av eleven i læringsreisen». Priscila Cruz, fra Todos pela Educação, var skarp med hensyn til gratis bruk av applikasjonen for leseferdighet: "det er en feil vei, uvitenskapelig".

Tre EU-land har allerede begrenset bruken av Big Techs-verktøy i klasserommet. DE Frankrike, gjennom sitt utdanningsdepartement, anbefales i november at Google Workspace og til og med gratis Microsoft Office 365-verktøy ikke skal brukes på skoler. Bekymringen er overholdelse av den europeiske GDPR (General Data Protection Act). DE Tyskland la også ned veto mot bruken av Microsoft Office 365 i september med de samme påstandene. DE Danmark, i juli, hadde allerede forbudt bruk av alle Google-produkter, for eksempel Workspace og Chromebooks, på skoler.

Stoodi og bruk av keyloggere og grunnleggende tilpasning av Mediesenteret

Det største problemet med bruk av spill og plattformer for utdanning er manglende evne til myndigheter og lærere til å forstå nøyaktig hva som kan skje med innsamling av elevdata. "Disse risikoene varierer fra brudd på personvernet av elever, lærere og til og med familiemedlemmer, som blir eksponert når videoklassekameraer fanger folks privatliv, innendørs. Gjennomgå etiske problemstillinger viktig for salg og tildeling av disse personenes data til tredjeparter for kommersielle formål og til og med vilkårlig overvåking", sa Marielza Oliveira fra UNESCO ved lanseringen av den første CGI-studien.

I det konkrete tilfellet Stoodi, bemerket Human Rights Watch-rapporten bruken av en keylogger (tastetrykklogger), en teknologi som registrerer all data som er skrevet av brukeren på mobiltelefonen og videresender den til portalen til et nettbasert reklameselskap. Priscila Gonsales, fra Educadigital Institute, koordinator for CGI-studiene, indikerer også den lave tilpasning fra São Paulo Media Center. "Materialet er fra et IPTV-selskap, gjennom IPTV School-plattformen, og bare logo ble endret til Mediesenteret, sier forskeren.

MEC-representanten til stede under debatten for å lansere studien, André Castro, erkjenner at Big Techs løsninger er allestedsnærværende i Mercado av utdanning og teknologi, «markedskonkurranse med By Det er urettferdig, sier han. «MEC i dag tenker på en strategi for utdanning digital til dialog med ulike aktører”, legger han til.

Når det gjelder pedagogiske produkter for barn og tenåringer, er MEC klar over behovet for mer omsorg, "på spørsmålet om den høyeste baren for denne offentligheten, i teorien GDPR behandler allerede disse dataene annerledes, basert på hvordan disse brukerne vil samhandle med løsningen, sier Castro. "Barnet har ikke oppfatningen eller skjønnet at dataene hans blir brukt", avslutter spesialisten. "Når man har løsninger som vil samhandle med barn, må man ha et differensiert arbeid med grensesnittet", avslutter han.

Nødvendig omsorg fra utvikling til valg av pedagogiske spill

Valget av pedagogiske spill den må være omgitt av omsorg, fra utviklingen av ditt valg, "du må kjenne dem, og som enhver applikasjon, vite hva som ligger bak dem, hvilke data de samler inn", sier professor og utvikler Francisco Tupy. Forfatter av "North for Science"-applikasjonen, anbefaler læreren spill som en måte å forbedre utdanning, spesielt med ankomsten av 5G.

«I Brasil snublet vi over formasjon av lærere å bruke spill og ledere av skoler de må også vite hva de er, de må lese om det, akkurat som foreldrene deres, sier Tupy. Som utvikler uttaler Tupy at det er nødvendig å ha en visjon etikk i konstruksjonen av spillet, "lagde jeg et produkt rettet mot studenter som ønsker å delta i vitenskapelige prosjekter, og det var viktig å bygge det for ikke å samle inn data fra studenter".

Etiske kriterier er øverst på listen for å velge organisasjoner, som forklart av Ana Paula Gaspar, spesialist i pedagogisk teknologi og som allerede har deltatt i evaluering av søknader for CIEB (Innovation Center for Brazilian Education), en ideell forening som jobber med offentlig utdanning brasiliansk. O prosjekt, gjennomført i 2019, hadde som mål å veilede sekretariatsledere til God shopping og hadde et samarbeid med Federal University of Alagoas (UFAL) for å etablere evalueringskriterier.

"Av mer enn 100 edtechs som registrerte seg på CIEB-plattformen, gikk bare 9 gjennom sil av evaluatorene», sier Gaspar. "DE sikkerhet av studentenes data var et av kriteriene», minnes han. Av de 9 godkjente var det kun én som var oppstart på den tiden. "Bekymringen for data er et lovkrav, og mange edtech-startups blir født uten å tenke på det", sier spesialisten. «Administratorer og lærere bør søke referanser teknikker for å støtte ditt valg av teknologier for klasserommet, er det flere publikasjoner som veileder i denne retningen, legger han til.

«Det haster å snakke om LGPD (General Data Protection Law) og spill i skole, fordi skolen ikke er atskilt fra samfunn, fremme av spill på en mer sammenhengende måte eksisterer allerede, og nettverk og lærere må forplikte seg, tenke på deres rolle i denne prosessen”, sier Gabriel Maia Salgado, prosjektkoordinator ved Instituto Alana. Organisasjonen kartlagt veksten av teknologibruk i skolen i løpet av pandemi.

«Det er nødvendig å se straffende spill, tvert imot. Vi ønsker å identifisere, som samfunn, hvordan vi kan være forpliktet til beste bruk mulig, sier Salgado. «Det er et sentralt poeng: det kreves en forpliktelse fra regjeringen til å være en pådriver og regulator av bruken av digitale ressurser med familier og bedrifter, i tillegg er det mulig å se på skapelsen av spill som fremmer autonomi, inkludert å oppmuntre barn og unge til heve sine egne spill», forklarer han.

Å tenke på spill og lekne plattformer som samlingsinstrumenter er noe helt i strid med spillenes natur, som Paula Carolei, doktor i design og pedagogiske spill, forklarer. «Det er viktig å tenke på hva vi bruker data, hvis de bare brukes til å kontrollere eleven, er dette veldig ille, sier han. "Spillet er for å gjøre feil, eksperimentere, ikke inneholde feil eller sammenligne resultados, må dataene tilbake til eleven slik at han forbedrer sine valg og strategier", han legger til. "Vi må overvinne denne logikken, som gjør spill til noe veldig reaktivt som i Grapho Game, og det er til og med spill på offentlige skoler som får folk til å se reklame, selv fra myndigheter, for å vinne premier", protesterer han.

Nei STOR festival (Games Independentes Brasileiros), det søkes etter representanter for kommuner og stater som ønsker å lære mer om utdanning og spill, sier professor Jean Rafael Tomceac, som også deltar i organiseringen av det spesifikke rommet ved hendelse 5 år siden. "Inkludert en parlamentarisk front i ALESP i 2021 ble temaet diskutert, akkurat som Grapho Game ble diskutert i en offentlig høring, og det ble påpekt av både tilstedeværende lærere og utviklere at spillet ikke hadde noen kontekst for Brasil», påpeker Tomceac.

Um kartlegging av ledige stillinger edtechs (utdannings- og teknologibedrifter) viste at bedrifter ikke er klare for å ansette fagfolk som jobber med data og utdanning. Caio Dib, pedagogisk teknologikonsulent, publiserer med jevne mellomrom ledige stillinger på Linkedin (det har allerede nådd mer enn 10.000 180) og gjennomførte en kartlegging med mer enn XNUMX ledige stillinger og fagfolk tilgjengelig i hele Brasil. Kun én av de ledige stillingene var relatert til data og personvern, og det var et vikariat for kurskoordinering.

“O spill i utdanning har det også alltid vært utfordringen med å være noe kult, det meste er ganske kjedelig”, kommenterer Caio. «Dette får mange skoler og lærere til å velge kommersielle spill, som f.eks Minecraft”, indikerer. «Vi har flere teknologier som vi ikke reflekterer over personvern, og vi bruker alltid på skolen, for eksempel WhatsApp, du må ha debatter om det, legger han til.

– Vi trenger virkelig en endring holdning i forhold til spillene”, sier lærer Paula Carolei. «Hva er solgt som spill det er mye nærmere tester interaktive spill og evalueringer, når det i kommersielle spill er mye flere muligheter”, forklarer han. "Å utforske et tema, finne ledetråder, kan være et flott lærerikt spill, og det er flere måter å lage noe slikt på", påpeker læreren. Ingen av disse måtene bør imidlertid involvere data samles inn overflødig. "Så mye for publikums alder, at GDPR allerede bestemmer at det ikke skal være et mål, slik som manglende tillatelse til samlinger og muligheten for å velge bort å delta, er det en veldig dårlig vane som må forlates», sier Tel Amiel, professor ved UnB.

Kilder:

• Studenter, ikke produktrapport
• Studer Utdanning i et scenario med plattformisering og dataøkonomi: problemer og konsepter
• Studer utdanning i et scenario med plattformisering og dataøkonomi: partnerskap og asymmetrier

*Denne agendaen ble inkludert i den fjerde offentlige kunngjøringen om utdanningsjournalistikk, et initiativ fra Jeduca (Association of Education Journalists) i samarbeid med Itaú Social.